עיצוב אוניברסלי ללמידה

עיצוב אוניברסלי ללמידה היא גישה המאפשרת לכל לומד לבוא לידי ביטוי בכיתה ההטרוגנית. מודל ה-  UDL בחינוך פותח בשנת 2005 על ידי המרכז לטכנולוגיה ייחודית יישומית (CAST- Centre for Applied Special Technology ) כמסגרת של עקרונות מנחים לתכנון שיעור במטרה לסייע למורים לספק מענה למגוון הרחב של התלמידים בכיתותיהם. בבסיס הגישה התלמיד הינו לקוח וככזה, יש להתאים ולעצב עבורו את סביבת הלמידה הייחודית לו. המורה, כמו כל נותן שירות אחר, יתאים ויספק דרכי הוראה ולמידה נגישות ומותאמות לכלל אוכלוסיית הלומדים, לרבות תלמידים עם מוגבלות, ואף מוגבלויות מורכבות מבחינה קוגניטיבית רגשית (CAST, 2014).

​

גישת ה- UDL מבוססת על שלושה עקרונות מנחים: מה, איך ולמה:
 1. מגוון דרכים לייצוג החומר (מה) - האמצעים בהם המורה מציג את המידע.  
2. מגוון דרכים לביטוי הנלמד(איך) - האמצעים בהם התלמיד בוחר ללמוד ולבטא הידע.
3. מגוון דרכים למעורבות התלמיד בתהליך הלמידה (למה) – מחוייבות והשתתפות בלמידה.
 

מטרות לתלמיד:

​

• הגברת תחושת המסוגלות העצמית. 

• העלאת המוטיבציה וההתגייסות למעורבות בתהליכי הלמידה.

• היכרות ושימוש בטכנולוגיות סיוע מגוונות כאמצעי לעקיפת קשיים.

• הבעה בדרכי ביטוי שונות ומגוונות, על פי העדפה אישית, צרכים וחוזקות.

• שיפור הישגים לימודיים ובמקביל - שיפור הדימוי העצמי

• הגברת המודעות לאופן הלמידה המיטבי עבורי (מטא-קוגניציה).

• שיפור והתנסות במיומנויות ניהוליות כגון: בחירה מתוך אפשרויות, קבלת החלטות.

• הגברת העצמאות בלמידה.